Categoría: Patricia
8 Febrero 2007
Antes de que nos diésemos cuenta estaban ya aquí;con todo lo q
representaban;miedo,tensión,inquietud y malestar.
Nunca antes habían stado tan llenas las bibliotecas.A las 08.00am todas las mesas se encontraban ocupadas.Los dos estudiantes madrugadores de cada colegio mayor o residencia acudían cargados de libros,carpetas,folios y demás para guardar sitio para todos.
Las mesas de delante,pegadas a la pared eran las favoritas,y las primeras en llenarse.
Se gastaba en coca-cola,red-bull,trident,tabaco y cafés pésimos de máquina.Se daba la paradoja entre i-pods y tapones de oídos.La regla del todo vale.
Hasta las 21.00pm no se vaciaban las salas de estudio.
En los descansos,los lugares preferidos eran la cafetería y el exterior de las facultades;cualquier excusa para dejar atrás el cúmulo de trabajo sin hacer era suficiente.
La temática de las conversaciones,entre humaredas de cigarrillos oscilaban entre suspensos,ganas de dormir,y créditod a alcanzar.Monotonía y cansancio.
Las distracciones más frecuentes se producían por el sonido de melodías psicodélicas,cada cual más extraña que producía la risa de los estudiantes.
Y por encima de todo,montones de fotocopias de diferentes fuentes,todas ellas con escritura distinta lo invadían todo.LLegamos a desconfiar de todo producto de nuestro trabajo a lo largo del semestre-las fotocopias siempre aportan confianza.
Empezaba lo peor...,y el día 19 los alumnos de la Universidad de Navarra fueron conscientes de ello.
Patricia De Bidegain Malvárez
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8 Febrero 2007
Tras la quimera navideña en la que todo tiene un matiz idílico,irreal y a la vez misteriosamente fugaz,la vuelta a la rutina se presenta especialmente dura.
El cielo,gris.Las calles,mojadas y extrañamente opacas tras el vacío que dejan las luces festivas.
El caos inicial,el bullicio,la emoción del reencuentro con los amigos,compañeros de habitación y de clase pronto se extingue.Una calma artificial e inquietante lo invade todo.
Los planes se pospnen y se cancelan.Giramos la cara de manera casi intuitiva ante las grandes letras rojas que anuncian las rebajas;nunca antes tan atrctivas.
Acudimoa en grupo a comprar chicles,subrayadores rosa,café,tapones para los oídos y en el peor de lso casos,despertadores nuevos más potentes que los anteriores.
La páginas en blanco de los libros de texto parecen amenazarnos...la ausencia de subrayado suficiente para despertar sentimientos de culpabilidad.
La tensión llega incluso a las aulas.Se ven más llenas,más silenciosas y también más apagadas.
Comienza la frenética búsqueda por apuntes prestados a desconocidos...
Los profesores hablan más rápido,se agiliza el ritmo de la clase,y encuentran más fácil mantener la concentración de los alumnos.
En l afacultad la cola del año compite con la de la fotocopiadora,y en las mentes d emuchos,una fecha se imbuye con claridad:19 de Febrero.
Vuelta a la realidad.
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11 Enero 2007
Una de las características que definen a la universidad de Navarra,es la excelente labor de comunicación con el exterior.
La comunicación exterior de una empresa es el conjunto de actividades generadoras de mensajes dirigidos a crear, mantener o mejorar la relación con los diferentes públicos objetivo del negocio, así como a proyectar una imagen favorable de la compañía o promover actividades, productos y servicios.
Con sólo escribir en el buscador de google un término que tenga la mínima relación con la universidad,se abren a nuestro alcance miles de páginas,que tienen a esta universidad como protagonista.Testigo de ello es la recopilación que realiza el servicio de documentación der Comunicación Institucional tanto derecortes como de archivos audio y de video más significativos.
Es evidente que la presencia de la profesional y cotizada facultad de comunicación,que goza ya de prestigio internacional dentro del campus,condiciona de manera importante el interés que se tiene por parte de la universidad a los medios de información.
Los medios de comunicación configuran la imagen de cualquier institución, de ahí que el trabajo con ellos sea la principal actividad del Vicerrectorado. Esta relación se lleva a cabo, fundamentalmente, a través de notas y ruedas de prensa, concertación de entrevistas con alumnos, profesores o directivos de la Universidad, y envío de artículos de opinión y opiniones de expertos, y, fundamentalmente, el trato asiduo con periodistas y directivos de empresas informativas. Desde el punto de vista de las facultades y departamentos, se les ayuda para lograr la mejor cobertura de sus actividades.
Y es que la completa y actualizada página de la universidad,que cuenta con una web por facultad,además de la labor periodística que se lleva a cabo en la edición del boletín semanal de noticias y artículos de opinión,no sólo es de gran utilidad para los residentes en Pamplona si no que,goza del aprecio y gratitud por parte de los alumnos internacionales,y de intercambio;siendo así un vínculo fundamental a través de la distancia con su Universidad de origen.
Por último me gustaría citar uno de los medios de transmisión de información,aue actualmente goza de bastante popularidad.Se trata de la revista Redacción.
REDACCION es una publicación de periodicidad trimestral con una tirada de 100.000 ejemplares que lleva más de 40 años plasmando en papel los congresos, conferencias, visitas y todo el quehacer universitario en su vertiente docente e investigadora,y que desde abril de 2005 cuenta con una versión digital.
Se trata del canal mediante el que la Universidad de Navarra informa de la actualidad de sus campus a los empleados, graduados, alumnos, miembros de la Asociación de Amigos y comunidad universitaria en general.
Además, ya está en la calle el último número que a partir de ahora ofrece varias novedades. La publicación se imprime a todo color con un papel de mayor calidad y llega a todos los antiguos alumnos del centro académico. Estas ventajas técnicas han propiciado una mejor presentación de los contenidos, que se traduce en un diseño más atractivo para el lector.
Es pues indiscutible la la huella que deja nuestra universidad en los medios.
Patricia De Bidegain
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18 Diciembre 2006
En relación con la temática de nuestro blog,hemos realizado la búsqueda de 'universidad' en varias wikipedias.Procederemos ahora al análisis comparativo entre los artículos de cada uno de ellos.
En la wikipedia en español,aparece la siguiente tabla de contenidos:
1 Historia
o 1.1 Las universidades persas y árabes
o 1.2 Las universidades europeas
o 1.3 Las universidades norteamericanas
o 1.4 Difusión universal de la universidad
2 Modelos universitarios
o 2.1 La universidad europea
o 2.2 La universidad latinoamericana
+ 2.2.1 La universidad colonial
+ 2.2.2 La universidad reformista
+ 2.2.3 Los nuevos proyectos de Universidad
+ 2.2.4 Enlaces externos a nuevos proyectos de universidad
3 Las mejores universidades latinoamericanas de la actualidad
o 3.1 La universidad asiática
o 3.2 La universidad árabe
o 3.3 La universidad africana
4 Estructura universitaria
5 Listados de universidades y colegios mayores
6 Rankings de universidades
o 6.1 Véase también
o 6.2 Enlaces externos
Para ello, hemos buscado el mismo término en las wikipedias en francés e inglés.
En comparación con los contenidos de la wikipedia en inglés,ésta es mucho más amplia,y la información tratada con mayor detalle.
Sin embargo la versión francesa no es mucho más amplia que la latina;la extensión de ambas es aproximada,superada únicamente por la británica.
En cuanto a la zona de discusión,estableceremos una comparación entre la versión británica y la española puesto que la francesa no contiene información en esta parte.
Una vez más existen diferencias entre ambas.
Mientras que la española es más reducida se centra en exclusiva en el origen histórico y raíces de la universitas.Se discute las universidades
persas y árabes y se llega a debatir el concepto como idea occidental.
La británica por el contrario va más allá de la historia,y procura analizar temas más vigentes en la actualidad,como puede ser el análisis del modelo universitario,los sistemas europeos y norteamericanos,se incluye una sección crítica,se dan frases célebres y se discuteacerca de las convenciones de los nombres de la Universidad como tal.Es por tanto más actualizada esta zona de discusión y más contemporánea.
El historial de las tres wikipedias no se diferencian en exceso.
La versión francesa cuenta con el artículo de mayor antigüedad que data del 13 de mayo.La española y la inglesa ambas comienzan en noviembre.Los tres finalizan en diciembre.
A continuación enlazaremos dos artículos de posible interés que hemos encontrado en la wikipedia misma.
/es.wikipedia.org/wiki/Universidad#Los_nuevos_proyectosde_Universidad
en.wikipedia.org/w/index.php?title=University&oldid=94613462#Medieval_European_universities
Además,hemos encontrado enlaces externos que tratan el mismo tema y amplían la información centrándonos en este caso particular en la universidad española.
www.rediris.es/recursos/centros/univ.es.html - 14k
www.ujaen.es/serv/gerencia/images/webestudiocrue04/index.htm - 8k -
Por último dejando atrás ya wikipedia,procederemos a comparar el artículo haciendo uso de la enciclopedia Británica.
En la misma,la información es más breve y está más desenfocada,ya que se centra en aportar información sobre universidades de diversos lugares:Sevilla,Madrid,Guadalajara,Salamanca,México,Caracas...entre otros,en lugar de ofrecer una explicación sobre los orígenes evolución y métodos educativos universitarios.Siendo en definitiva más completa la información de Wikipedia.
Patricia De Bidegain y Carmen Cáceres.
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27 Noviembre 2006
El paso de un alumno por la universidad resulta en la conformación de un bagaje formativo y cultural que condicionará de manera importante sus expectivas de éxito tanto en el entorno familiar como en el mundo laboral al que se ve avocado.
Esta formación no ha de ceñirse a unos conocimientos culturales o técnicos,si no responder también al reto de formar a la persona en base a una ética y a unos valores humanos,esenciales para llegar a ser un buen profesional,al fin y al cabo ,objetivo último de todo universitario.
Para ello,la universidad de Navarra no sólo incluye asignaturas de ética en los programas de toda licenciatura,si no que además organiza una Asociación de Voluntariado,Universitarios por la Ayuda Social,(U.A.S).Se trata de un grupo de jóvenes comprometidos con el mundo,que tratan de sacar lo mejor que llevan dentro,ofreciendo su tiempo y ayuda a los más necesitados.
UAS ofrece seis áreas de trabajo:
Mayores,Discapacidad,Enfermos hospitalizados,Cárcel,Apoyo escolar,Sin hogar y Voluntariado activo.
Los voluntarios atienden a personas de la tercera edad,que en muchas ocasiones están enfermas,se sienten inútiles o se encuentran sólas procurando con su paciencia,cariño y tiempo mejorar en la medida de lo posible su calidad de vida.
De manera similar,se contribuye al www.wordreference.com/fres/bien- de los discapacitados físicos y psíquicos potenciando el desarrollo de sus capacidades,autonomía y autoestima en talleres de manualidades,excursiones y demás actividades ociosas.
La cárcel es también escenario de colaboración, procurando mediante el apoyo educativo a los internos facilitar una reinserción en sociedad haciendo más accesible la obtención de un graduado escolar y acceso a estudios universitarios.
Para aquellos interesados en el trato con niños.existe la posibilidad de visitar a enfermos hospitalizados,tratando de hacerles olvidar durante un tiempo su enfermedad divirtiéndoles con juegos,y al tiempo ayudando tanto a ellos como a sus familiares a asumir y sobreponerse a su situación,además de poder ofrecer apoyo escolar a niños con dificultades,bien inmigrantes o con problemas de integración social procurando su motivación,formación,e inserción en sociedad.
Por último, la lucha contra la soledad,la marginación,la desconexión social y afectiva,consecuencias que sufren los “sin techo” se convierte en un reto diario,reto cuya superación es facilitada por los jóvenes voluntarios,que con su tiempo y palabras de cariño,logran contribuír a su dignificación y persuasión de la necesidad de vivir según principios de igualdad.
¿Voluntario U.A.S ?Sí,gracias
Enlaces de interés:
www.unav.es/50aniversario/imgs/uas
www.unav.es/uas
Patricia De Bidegain
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25 Noviembre 2006
Globalización:Tendencia de los mercados y empresas a extenderse,alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales.(RAE)
Hoy día asistimos no solamente a la tecnificación de los modos de vida si no también a la expansión y globalización de todo mercado.
Probablemente todos habremos escuchado con cierta asiduidad la afirmación,”el chino es el idioma del futuro”,y si bien por lo general va seguido de risas o palabras irónicas que desechan este reto,lo cierto es que cada vez resulta más complicado para un recién-licenciado acceder a un empleo decente...
Y es que esta "curriculum-fight" a gran escala ,en la que se marcan con agresividad los másters, diplomas, lenguas,y dobles licenciaturas(cuya proliferación es en este momento notable)condiciona y reduce de forma importante la lista de candidatos a empleo,fijando un listón alto y aumentando las exigencias de los empleadores hasta un punto en el que el dominio de 2 o tres idiomas extranjeros,no es ya un "plus" si no un "must",de tal forma que éstos puedan aspirar a lo más alto en su plantilla de trabajo.
Nos centraremos en el caso concreto de las expectativas profesionales del mundo de la comunicación.
Recuerdo con claridad las palabras de la decana,que en la primera semana de curso se dirigió a nosotros afirmando,con expresión comprensiva “es verdad que todos los que estáis aquí lo estáis por pura vocación”y es que en la larga confrontación familiar para llegar a franquear las puertas de una facultad de Comunicación,5 son las palabras que cerraban toda discusión;”¿De qué vas a vivir...?”
Cada año se licencian cinco veces más periodistas que lo que se podrían absorver en el sector. Los empresarios se aprovechan descaradamente, de ello, con contratos que no aceptaría nadie con otro oficio. Siceramente, ¿creeis que hay solución?
Contra todo lo que pudiera pensarse,el propósito de este artículo no se remite a desmoralizar a los alumnos de primero ni mucho menos disuadir a futuros comunicadores,si no presentar un programa que pudiera quizás arrojar un poco de luz en el panorama profesional,por ahora oscuro.Se trata del International Media Program.(IMP)
International Media Program es un título propio de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra destinado a preparar a jóvenes profesionales cualificados para trabajar en un entorno global.
Esta especialización dota al alumno de los conocimientos y destrezas necesarios para dirigirse a una audiencia internacional y multicultural.
El programa es impartido en español e inglés ,y los alumnos cursan el tercer año en el extranjero,en una universidad de habla inglesa de Europa, Norteamérica o Asia.
El resto de las asignaturas se imparten en la facultad tanto por profesores del claustro como por profesores de las universidades con las cuales existe convenio de intercambio.
Asimismo IMP se adecúa a las exigencias prácticas del mundo comunicativo haciendo posible adquirir esta experiencia en medios internacionales.
Entre los países de destino para cursar tercer año se encuentran:USA,Gran Bretaña,Holanda,Alemania,Austria y Filipinas.
Por último,podríamos aplicar el dicho, 'no todo lo que reluce es oro',ya que sí existen ciertas “barreras de entrada” que se traducen en la exigencia de conocimientos de inglés elevados,bien sea mediante la presentación del certificado del TOEFL superior a 237 puntos,o mediante el título Advanced o Proficiency de Cambridge.
En cuanto al precio,los costes extraordinarios se remiten al a estancia en el extranjero además del coste de los viajes.
International Media Program...¿te atreves...?
Enlaces de interés:
www.elmundo.es/encuentros/
www.unav.es/fcom
Patricia De Bidegain
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19 Noviembre 2006
9 Noviembre 2006
Es probable que el lector,después de haber ojeado el título se plantee cuál es la relación concreta que se establece entre este pasatiempos y la vida universitaria.
Pues bien,la respuesta es sencilla.Y es que la popularidad alcanzada por el Sudoku ha llegado hasta nuestras aulas universitarias;tanto es así que el rompecabezas oriental se ha hecho un hueco en la lista de causas de expulsión,leida fielmente por el profesorado cada 25 de Septiembre.
Si se echase un vistazo a una lección universitaria corriente,preferentemente a las 08.00 am,un observador poco detallista podría apreciar varios ejemplares de los diarios ofrecidos gratuitamente por la Universidad de Navarra(ADN,La Gaceta) sobre las mesas de los alumnos.
Una segunda mirada más profunda, o bien un mayor grado de minuciosidad por parte del curioso le permitiría identificar la página de pasatiempos,abierta y garabateada con cuentas sencillas,e incluso un primer sudoku de grado difícil a medio terminar,y el ya más cotizado,de nivel fácil,prácticamente acabado.
Sudoku (en japonés: 数独, sūdoku) es un pasatiempo que se popularizó en Japón en 1986, aunque es originario de Suiza, y se dio a conocer en el ámbito internacional en el 2005. El objetivo es rellenar una cuadrícula de 9×9 celdas (81 casillas) dividida en subcuadrículas de 3×3 (también llamadas "cajas" o "regiones") con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las celdas. Aunque se podrían usar colores, letras, figuras... Lo que importa es que sean nueve elementos diferenciados. El motivo de usar números es que se memorizan mejor. No se debe repetir ninguna cifra en una misma fila, columna o subcuadrícula. Un sudoku está bien planteado si la solución es única. La resolución del problema requiere paciencia y ciertas dotes lógicas.
La solución de un Sudoku siempre es un cuadrado latino, aunque el recíproco en general no es cierto ya que el sudoku establece la restricción añadida de que no se puede repetir un mismo número en una región.
El rompecabezas numérico puede haberse originado en Nueva York en 1979. Entonces, la empresa Dell Magazines publicó este juego, ideado por Howard Garns, bajo el nombre de Number Place (el lugar de los números).
Para terminar,puesto que su popularidad en la facultad de comunicación es notable,veamos la manera en qué atrajo la atención de los medios de comunicación,que con el tiempo se constituyeron como su principal vehículo de transmisión.
En el año 1997 este pasatiempos cautivó la atención del neozelandés Wayne Gould,quién conocedor de la larga tradición de la prensa británica en cuestión de rompecabezas y crucigramas,emprendió la labor de desarrollo de un programa de ordenador,desde su propia empresa de software que permitiese una rápida producción de pasatiempos,e introduciéndola por primera vez en la publicación The Times.
Poco tiempo después,los demás periódicos británicos de tirada nacional,(The Daily Mail,The Daily Telegraph...)adoptaron esta práctica,aunque bajo distinto nombre.
Sería el inicio de su expansión y difusión a escala internacional.
Y es hoy día que ha sido retratado en los medios de comunicación mundiales en 2005 como el "rompecabezas con un crecimiento más rápido en el mundo".
¿Compulsivo?¿absorvente?¿desafiante?...la solución a este "jeroglifico" es sencilla.
Basta con tomar un lápiz...y comprobarlo por uno mismo.
Enlaces de interés:
http://es.wikipedia.org/wiki/Sudoku
http://es.wikipedia.org/wiki/Sudoku#Popularidad_en_los_medios_de_comunicaci.C3.B3n
http://www.sudokumania.comç
http://usuarios.lycos.es/sudoku/historia-sudoku.htm
Patricia De Bidegain 
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En clase
Trabajo en grupo
A estudiar Teatro Deporte
